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部编语文《范进中举》优秀教案教学设计(2课时)
发布时间:2021-06-17 00:32
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本文摘要:文末点击【相识更多】免费下载本文档。【知识与技术】1.相识吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学知识。2.相识夸张、讥笑等艺术手法。 【历程与方法】1.感知艺术形象,学习运用对比的手法描画人物性格。2.明白可笑的人物背后所体现的谬妄的社会生活,体会小说的讥笑艺术。 【情感、态度与价值观】相识封建科举制度对知识分子的迫害。1.分析范进、胡屠户等艺术形象。2.相识封建科举制度对人心灵的荼毒。3.明白可笑的人物背后所体现的谬妄的社会生活,体会小说的讥笑艺术。

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文末点击【相识更多】免费下载本文档。【知识与技术】1.相识吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学知识。2.相识夸张、讥笑等艺术手法。

【历程与方法】1.感知艺术形象,学习运用对比的手法描画人物性格。2.明白可笑的人物背后所体现的谬妄的社会生活,体会小说的讥笑艺术。

【情感、态度与价值观】相识封建科举制度对知识分子的迫害。1.分析范进、胡屠户等艺术形象。2.相识封建科举制度对人心灵的荼毒。3.明白可笑的人物背后所体现的谬妄的社会生活,体会小说的讥笑艺术。

第1课时一、导语设计十年寒窗苦念书,一朝成名天下知,但有人却因此欢喜而疯。这到底是喜剧还是悲剧呢?一起进入课文《范进中举》。

二、资料助读吴敬梓,字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人,清代小说家,代表作《儒林外史》。吴敬梓出生于一个科甲壮盛的缙绅世家,其曾祖父和祖父两代人中,共出了六名进士,包罗一名榜眼,一名探花。由于家族的影响,吴敬梓少时曾热衷于科举,早年入学为秀才,二十九岁时到场乡试,却因“文章好人大怪”而遭黜落。他虽曾发愤制艺,但科举并未成为他人生的唯一追求。

念书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。特别在他嗣怙恃及生父去世后,近房中不少人觊觎遗产,使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗引发为纵情悖礼,放浪形骸,放肆浪费遗产,不上十年,就将遗产消耗一空。

履历了由富贵到贫贱的不平常变化后,他饱尝了世态炎凉,体察到士医生阶级的种种堕落与无耻,看清了清王朝统治下政治的糜烂与社会的污浊。正因为吴敬梓的小我私家履历,使他相识儒生的生活和精神状态,故写下了著名的讥笑小说《儒林外史》。作品简介关于《儒林外史》:“儒林”指念书人这一阶级。

《儒林外史》是一部良好的现实主义章回体长篇讥笑小说,全书以封建知识分子为主要工具,形貌他们的生活和精神状态。书中人物,多数以其时真人真事为影,全书没有一个主干,由许多故事连缀而成,但有一个贯串全书的主题,即揭破科举制度和封建礼教对人的迫害,讥笑因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会民风。全书用白话写成,语言准确、生动、诙谐、洗练,细节形貌传神,人物栩栩如生,艺术上取得了极大的成就。

三、初读课文,感知情节1.速读课文,积累生字词。作揖(zuò yī)   带挈(qiè)   行事(háng)   绾(wǎn)腆着(tiǎn) 啐(cuì) 讳(huì)昏迷不醒(xǐng) 商酌(zhuó) 星宿(xiù)2.解释下列词语。桑梓:家乡。

体统:规则。央及:恳请,请托。见教:指教。

何消:不必,不用。3.学生概述课文内容。要求:说清故事的时间、所在、人物、起因、经由、 效果。100字以内。

四、再读课文,比力分析1.通过阅读,我们发现围绕范进中举,形形色色的人物袍笏登场:范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅……很显着,作者接纳了对比的手法来塑造人物形象。下面我们一起探究中举前后,众人对范进的态度发生了哪些变化,范进自己又有哪些变化。师生配合列出下表: 学生默读全文,完成图表,然后小组交流完善增补。

全班交流。小结:对于胡屠户,作者既有精彩的语言形貌,又有传神的行动描画,尤其是语言形貌,说的、骂的、训斥的、夸口的、捧场的,占了很大的篇幅。通过语言形貌把这个嫌贫爱富、趋炎附势、粗俗势利的市侩形象栩栩如生地勾画出来。

让我们如闻其声,如见其人。第2课时一、探究交流学生再读课文,交流回覆范进中举前后的变化。明确:范进中举前后境遇和心态都发生了很大的变化,也形成了鲜明的对比。中举前,范进啼饥号寒,受尽人间白眼和讽刺,去到场乡试,回来家里已是饿了两三天。

被胡屠户知道,又骂了一顿。出榜那日,家里已经断炊。

他不得不去集上卖鸡换米,邻人找来报喜,他却怎么也不信。几十年的科场困窘 、贫穷潦倒,形成了他卑微猥琐的心理,他不愿再受令人尴尬的奚落。而当确认“中了”后,终于喜极而疯。

然而究竟中举了,马上一切都变了。醒来后的范进对平日恐惧的岳父胡屠户也不怕了,由先前称其“岳父”改呼为“老爹”。

正所谓“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,时常嘲弄他的众邻人、素不相识的张乡绅也都来套近乎。范进“洗了脸”,开始接受众人的朝贺。屋子、田产、款项、奴婢,立刻不招自来。这样,作者通过前后生活境遇和言行心态的强烈对比,把范进醉心功名、灵魂卑劣的腐儒形象入木三分地描画出来。

二、精读赏析对范进描画最为精彩的莫过于“发狂”一段。分角色朗读,思考:作者是怎样塑造这个醉心功名的腐儒形象的?明确:1.精彩的语言和行动形貌:“不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:‘噫!好了!我中了!’说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,昏迷不醒。

”“爬将起来,又拍着手大笑道:‘噫!好!我中了!’”随后,就往门外飞跑……作者重复写他拍手、大笑,笔锋深刻而婉曲,勾画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。范进可笑而又可怜的腐儒形象如在眼前。2.侧面陪衬。“老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。

”“把报录人和邻人都吓了一跳。”众人“拉他不住”,“大眼望小眼……”有力地陪衬出范进发狂的貌寝与恐怖。三、追本溯源1.孟郊有诗云:“东风自得马蹄疾,一日看尽长安花。

”金榜题名,原来是人生美事,兴奋还来不及,可范进为什么疯了?学生回覆,明确:在封建社会,念书人做官则八抬大轿、黄金尤物;不做官则一无是处、任人蹂躏。所以范进像科举制度下无数念书人一样,将青春以致泰半生浪费在应试和科场上,沦落在不停地追逐、拼搏和一次次落选的凄惨之中。科举成为他生活的唯一目的,融入他的生命之中。近乎疯狂的执著,一定带来悲剧性的效果。

他终于在老迈之年,获得了求之不得的功名,麻木而又懦弱的神经蒙受不住庞大的喜悦,他疯了,疯得很貌寝,也很可怜。2.教师增补第三回未选入课文的部门中形貌周进的情节,与范进的发狂举行比力阅读,学生谈谈自己的发现。

多媒体出示:话说周进在省城要看贡院,金有余见他真切,只得用几个小钱同他去看。不想才到“天”字号,就撞死在地下。……周进看看号板,又是一头撞了去;这回不死了,放声大 哭起来。

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众人劝也劝不住。金有余道:“你看,这不是疯了么?好好到贡院来耍,你家又未曾死了人,为甚么号淘痛哭?”周进也不听见,只管伏着号板,哭个不住;一号哭过,又哭到二号、三号,满地打滚,哭了又哭,滚得众人心里都凄惨起来。金有余见不是事,同行主人一左一右,架着他的膀子。

他那里肯起来,哭了一阵,又是一阵,直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚,将他扛抬了出来,在贡院前一个茶棚子里坐下,劝他吃了一碗茶;犹自索鼻涕,弹眼泪,伤心不止。明确:《儒林外史》的讥笑艺术,突出体现在作者善于以白描手法描画人物。周进未中举之前是痛“哭”,可谓是“呕心沥血”,肝肠寸断,作者极写其屡试不第、潦倒一生的痛苦和凄惨;范进中举之后是“疯”,可谓貌寝之至、恐怖之极。

一个是周“进”,一个是范“进”,作者通过他们自身言语行动的传神描绘和夸张的笔调,生动地显现出他们醉心功名的可笑、可怜、可鄙 、可悲的原来面目,掘客到人物的灵魂深处,从而使读者认识到发生这些人物的 社会的丑陋和不合理。四、教师总结通过范进中举前后的对比,各色人物趋炎附势、恭维投合的丑态跃然纸上。他们对权贵攀龙趋凤,对寒士白眼相加,由此可见,念书人中举后便可享富贵、受尊敬,不中举则被人贱视,因此念书人便以念书来求取功名,从而形成了功利的社会民风。

范进就生活在这样的社会情况中。


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